教师强则少年强，少年强则国家强。如果一个人在学校遇到一个好老师，他的人生可能会被改变，这是他一生中最大的幸运。

1.学霸毕业后去了哪里？

目前，基础教育发展很不平衡，尤其是在师资配置上。

在很多偏远的农村小学，一群退休的老教师在守护着最后几个孩子，延续着乡村教育的火种。大多数农村学校的英语课因为缺少老师而停课。老教师多为民办教师，学历低，年老体弱。他们的教学方法几十年来一直未变。这就是无数农村基础教育的现状。

你学会当老师了吗？学霸们毕业后都去了哪里？

在一线城市深圳，很多学校不招清华北大等名校的硕士。深圳某学校今年招聘的小学老师，甚至小学美术和信息技术老师，都是清华北大的硕士。在一线城市教书似乎是清华北大毕业生一夜之间的重要就业途径。

全国每年985、211师范大学的毕业生，大多被大中城市的学校预订。即使是地方师范大学的毕业生也很少去基层，至少在县城学校是这样。

但在很多基层学校，还是靠很多年前毕业的师范学校和师范学院的毕业生支撑着。很难偶尔留住一个本科生。

我在乡镇初中的时候，别说招名校毕业生了，好几年都没有新的青年教师。

2.学习霸权能促进基础教育发展吗？

以深圳为例来说明这个问题。

1.学当老师会有一种职业幻灭感。

深圳某名校校长的话发人深省:“一个清华大学博士毕业的人，怎么教初中生？怎么和学生打交道？他们中的许多人会感到失望。工作半年，户口有了着落，在深圳摸清了情况，就跳槽了。因为他有一种职业幻灭感，现实和他们想的不一样。”

青学生上大学的初心是当老师吗？如果有，为什么没有报考北师大？坦率地说，他们大多数人在学校教书是就业形势下的权宜之计。

与普通高校相比，清华、北大每个毕业生的培养成本都很高。很明显，国家培养的初衷并不是提倡他们毕业后去当老师。在普通大众眼里，也会有一种拿刀杀鸡的感觉。

2.学霸当老师会是一个优秀的老师吗？

毫无疑问，学霸的智力因素、学习经验、创造能力都是普通高校毕业生无法企及的，但这并不意味着他们能成为优秀的老师。

一个优秀的老师首先要有爱心，专业，喜欢教书，这是最重要的基础。其次，要有很多教育学、心理学的知识来辅助。从某种意义上说，老师的智商可以低人一等，但情商一定要高。

学会欺负，只是说明他们智商高人一等。至于他们的情商，其实不得而知。另外，他们在大学没有系统的学习教育学心理学，这是一个缺点。

我培训机构的一个学生经常和我聊他的语文老师。他是北京大学新招收的毕业生。他讲课时，上至天文，下至地理，经常发表一些新颖独到的言论，很受孩子们的欢迎。但是考试成绩一出来，班级成绩倒数，让人大跌眼镜。

第三，如何保证学习成绩优秀的人从事教育工作？

我曾经建议我邻居的一个女生报考师范大学。她鼻子一皱，跟我说，叔叔，你怎么能让我报考师范大学呢？是的，我当了一辈子老师，但是我穷了一辈子。我怎么能建议她当老师呢？

为了保证品学兼优的人从事教育事业，高中品学兼优的人必须报考师范院校，而要想报考师范院校，教师工资和社会待遇必须提高。所以归根结底还是要通过提高教师的各种待遇来解决问题。

在日本，教师有“三高”:社会地位高，工资高，导致教师水平高。我们有教师节，日本每天都是教师节。教师是全社会最受尊敬的人。

网上的数字显示，日本中小学教师的起薪已经超过一般公务员的16%。在中国，“确保教师工资不低于当地公务员平均水平”仍在实施。

总之，想让最优秀的人当老师，光靠宣传和鼓励是不靠谱的。先说说吧——你香了，蜜蜂蝴蝶就来了。