中等职业学校学生、高中生、退役士兵...高职院校的学生多种多样，有通过单招进入学校的，有高考统招的，也有报名的。由于招生对象不同，考试方式和标准也不同。统招和单招各有利弊。

入学后，统招和单招应该分类分层，还是“一锅煮”？近日，中国青年报·中青在线记者采访了多位高职院校领导和一线教师。

据了解，有的学校是分类培养，中职生和高中生分类编班；有的高校根据学生的专业基础，分层培养，混编班；有些高校不明确采用分层分类培养方式，所有学生统一授课，只略微强调课程学习和指导。

淮安职业技术学院计算机与通信工程学院目前正在探索计算机专业的分层次培养。该校计算机专业学生大一学习基础课，包括思想品德、计算机网络基础等。一年后，学院会在期末进行模拟考试和面试，摸清学生的学习情况和就业意向，然后编入相应的目标班级进行分层培养。

“每年都有40%左右的学生转专业，这说明学生的选择一开始就是盲目的。一年的学习让学生对自己的专业有了清晰的认识，确定了自己真正的学习兴趣。"淮安职业技术学院计算机与通信工程学院专业课教师坎·鲍鹏认为，分层次培养很有必要，否则"学生入学后如果不知道自己专业的具体情况，就不会有学习的兴趣"。

更重要的是，坎·鲍鹏认为教师必须时刻关注学生并与他们交流。“我们专业要求学生晚自习，老师每周2-3次晚自习指导上课。5~6周后，学生养成学习习惯，老师给学生布置学习任务，让学生自主学习。”

让他高兴的是，2016年之前拿到计算机高级证书的学生屈指可数。实施分层教学后，2017年一个班有12名学生通过高级认证，占全班40%。

陕西某职业技术学院的学生赵可(音译)所在的班级既有统招班，也有单招班。“有的同学打基础的时候被落下了，刚开始跟不上，后来干脆就破了锅。”在赵可看来，高中生的学习习惯很好，但是中职学校没有高中教学那么精读，中职学生也略显懒散。

“中职生有明确的就业方向。没有接受过职业教育的高中生，职业意识薄弱，还没有对自己的专业产生兴趣。所以他们应该通过专业素养等课程来强化自己的专业意识。”晋中职业技术学院副院长范爱斌认为。

目前，晋中职业技术学院在英语、计算机等公共课上都有分级培养，部分专业还实行了分类教学。比如“畜牧兽医专业每年招生都不错。中等职业学校学生招生后自主组织班级，制定专门的人才培养方案。中等职业学校的学生理论基础肤浅，理论基础适当加强。”。

范爱斌认为，部分单招生因为提前在高职院校招生，不参加高考，产生了失落感和自卑感。教师要引导学生调整心态，积极参与高职学习。“基础教育阶段缺乏严格训练的学生，有一些不良的学习习惯。我们必须通过加强管理来纠正学生的缺点，使学生在校园文化和职业文化的影响下获得良好的职业素质”。

“首先要保证师资力量，在教学条件充分的情况下，进行分类分层培训。”坎·鲍鹏认为，分类分层培养应该考虑生源计划和师资力量。

坎鲍鹏告诉记者，学校很多专业都进行了分层教学实践，有些过一段时间就走不下去了。因为分层次培养需要学校和老师付出大量的时间和精力，所以有些老师没有这样的意识，习惯了下课就走。

另一方面，混合班教学也不是一无是处。正如栾薛刚所说，不同来源的学生被安排在一个班级，每个学生都有自己的特点，因此他们可以相互学习，并在健康的竞争中敦促学生共同进步。对于一部分学生来说，虽然有一定的学习压力，但也能促使他们齐头并进，让高职院校的毕业证更加“含金量”。

“如何根据学生的不同层次和类别实施小班教学，是一个需要不断研究的课题。”范爱斌说。