新一轮“双一流”名单即将公布，而不少高校也在加快推进“双一流”建设。据不完全统计，目前已经有超过70所高校在各自学校官网报道中宣布着手推进新一轮“双一流”建设，更有官方渠道透露了高校的“双一流”建设动向。

9月10日，陕西省人民政府网站公布了《陕西省人民政府2020年履行教育职责情况自查自评报告》，在“各级各类教育加快发展”中提及，“

西北大学考古学等

3

个学科纳入国家新一轮‘双一流’建设方案。”

截图自《陕西省人民政府2020年履行教育职责情况自查自评报告》

除了西北大学，还有众多高校在着手推进新一轮“双一流”建设。例如，清华大学提出了包括“控制学科规模、持续扩大文科影响力”等在内的十点要求。

北京大学强调，要以一流学科建设为牵引，加快创建中国特色世界一流大学。

东北大学要求，在新一轮“双一流”建设中，要奋发有为，急速行军，更高质量地建设好“控制科学与工程”和“冶金工程”学科，努力把学校建设成为在中国新型工业化进程中起引领作用的“中国特色、世界一流”大学。

中国人民大学在召开的新阶段“双一流”建设工作推进会中提到，下一阶段学校“双一流”建设工作着力点是转型走高质量发展道路，建设高质量教学，提升教材严谨性、课程科学性和学科规范性。

华东师范大学建议下一轮一流学科建设要注意聚焦卓越，分两类建设，以解决国家发展重要问题，为参与建设走向世界的中国知识体系，提供改变世界的新力量源泉和新的工具作出贡献。

南开大学召开了化学学科一流学科建设方案专家论证会，会上同意通过化学学科一流学科建设方案。

……

国内高校聚焦一流学科建设

高校在“双一流”建设中，更加关注一流学科建设。吉林大学张雷生副教授在《控制学科规模释放高校内涵发展决心》中重点提到，

高校要实现新一轮“双一流”建设目标，关键在于做好一流学科建设，以大师云集、英才辈出、成果卓著、贡献突出实现一流声誉的内涵，在学科布局上强化特色、巩固优势、夯实基础、培育增长，实现学科分类建设与评价。

关于优化学科布局，近期各高校纷纷自行撤销一批博士硕士学位点，或者发布学科建设预警可谓最好的例证。客观反映出高校的学科建设正在从“重规模数量扩张”逐渐回归到“重内涵建设和质量提升”。因此，高等教育未来的建设方向将更看重一流学科对大学整体发展的带动作用，淡化身份，聚焦学科发展水平和质量。

中国人民大学周光礼教授曾在麦可思研究发文称，世界一流学科是建设世界一流大学的基础。大量的实证数据证明，学科水平与大学发展水平之间呈高度正相关，学科水平在很大程度上影响大学的国际地位和学术声誉。正是在这个意义上，人们说“办大学”就是“办学科”。

那么，国内高校是如何建设一流学科的？

兰州大学坚持从学院办学实际出发，广泛借鉴国内外院校的先进经验，实事求是，大胆改革，形成了以学科建设为牵引，以人才队伍建设为保障，以重点改革为突破的这样一套综合改革方案，力求以改革促发展，着力破除制约学科发展的体制机制障碍，促进一流学科的建设。

学校进一步凝练了学科方向，形成了“一头两翼”的三个学科方向群：依托有机化学学科，形成“功能分子”研究方向群，涂永强院士、王为教授为学科带头人；依托无机化学学科，形成“稀土化学”研究方向群，严纯华院士、刘伟生教授为学科带头人；依托物理化学学科，形成“能源与催化”研究方向群，李灿院士、杨生福教授为学科带头人。改变了之前发散性的学科局面。

东北林业大学聚焦“四个坚持”，推进一流学科建设。

1.

坚持需求导向，优化学科布局。强化材料科学基础研究，整合研究平台和相关资源，成立化学化工与资源利用学院，致力培育新的学科发展方向。主动撤销10个一级硕士学位授权学科和专业学位授权点，调整7个一级学科和7个本科专业的学院隶属关系。增设“碳汇经济”“林业大数据”等学科方向，增设机器人工程、人工智能本科专业，努力构建林业工程、林学牵引带动相关学科协同发展的学科体系。

2.

坚持固本强基，彰显学科特色。大力加强本科专业建设，推动相关专业实现国家工程教育专业认证。深化“林业+”教育模式，成立国际化林业工程成栋班和林学类“成栋实验班”，依托“拔尖创新型农林人才培养模式改革试点项目”，推动“新农科+新工科+基础学科”的交叉融合，开拓以林育人的新模式。

3.

坚持以“林”育人，弘扬学科文化。坚持以生态文明教育为主线，不断弘扬学科文化，推进以“林”育人。设置“美丽中国·绿色东林”生态文明社会实践专项，创建并重点扶持17家生态环保类社团，常态化开展社会实践活动。

4.

坚持深化合作，扩大学科影响。制定实施《教育国际化工作方案》，以推动绿色发展国际合作为重点，大力推进一流学科建设的国际合作，着力提升国际化办学水平。加强海外优秀人才的引进力度，坚持“以我为主、按需引进、突出重点、讲求实效”的引智方针，新增学科创新引智基地3个，积极引进优秀海外人才和团队。

国外高校如何推进学科建设？

通常，每一个学校一流学科都要对标一个世界一流大学的一个同类学科，例如兰州大学选择加州大学伯克利分校化学院为对标院系。

学习借鉴国外高校的学科建设经验，或许能让自家学校少走些弯路。

为了缩短和世界一流大学之间在学科竞争力上的差距，罗格斯大学将“集中力量发展人文科学”作为学校整体战略框架中四大支柱型举措之一。

在战略逻辑中，保持人文科学类学科竞争优势，振兴学术科研及教学是该校跻身世界名校，维持良好声誉的重要手段。为达到这些目标，学校提倡各种类型的跨学科合作和交流，包括校内合作、校校合作以及与其他科研机构的合作等。在促进跨学科合作和交流层面，罗格斯大学从实施方案、合作方向等方面提出了7个措施项以促进跨学科发展。

制订方案，确保更多的学院能利用新泽西口腔医科大学的资源

激励交叉学科合作

促进更好的校区间合作，更好地利用各校区的资源

任命跨学科事务的高级主管，并赋予其消除一切合作障碍的权利

充分利用与十大联盟、机构协作委员会战略合作的优势

通过增强最有影响的中心、机构和研究所的优势成为跨学科的学术中心

提升聘用和职位晋升的灵活度，允许跨部门或中心/研究院任命教授

这些措施是该校在建设人文科学类的重点学科时进行资源整合与资源共享的基础。通过利用各校区的资源，充分利用与十大联盟、机构协作委员会的战略合作的优势，建设跨学科的学术中心，该校在学科建设上的资源配置得以优化，是其重点学科建设的良好保障。

学校在规划学科建设时的另一大特点是对重点学科的年度排名进行持续监测。在监测时，学校综合参考重点学科在五大排名机构中的排名，根据综合排名的变化调整学科发展的方向和重点。

在2012年制定战略规划并实施后，大部分学科在五大排名机构中的名次均有上升，其中医药学在QS大学排名-学科排名中，2013年至2015年上升了50名。

一流大学的建设离不开一流的学科，更离不开针对学科发展制定的长远战略规划。学科规划的意义在于如何通过规划执行的过程更加了解学科自身，基于规划结果指导学科建设。

在规划制定—实施—监测过程中，哪些学科优先发展将有章可循，学校资源如何分配会有据可依，学科建设效果通过数据监测可及时掌握，学科的战略规划亦可根据反馈数据进行及时调整和完善。

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来源：麦可思研究